Speluitleg

Onderwijskundige verantwoording

Voor ons educatieve spel proberen wij jongeren tussen 12 en 16 jaar, meer informatie te verstrekken
over de vagina. Het spel bevat meerdere categorieën die informatie of stof voor een gesprek
geven. Het spel bevat de volgende categorieën:

1. Vraag
De spelers krijgen een vraag over de vagina. Op het kaartje staat ook meer informatie over de
vraag.

2. Risico
De spelers nemen een risico wat goed of fout kan gaan. Voorbeeld: Balen, de condoom is
gescheurd. Ga naar de drogisterij om een morning afterpil te halen.

3. Menstruatie
Bij de categorie ‘menstruatie’ worden er vragen gesteld over de menstruatie.

4. Kletsen
Bij de categorie ‘kletsen’ krijgen de spelers een onderwerp over de vagina waar ze vervolgens
2 minuten over mogen discussiëren/kletsen.

We hebben deze categorieën samengesteld met de principes van Mayer in gedachten. De volgende principes zijn van toepassing in het spel:

1. Coherence
We hebben de principe Corherence toegepast door alleen informatie over de vagina te geven
en niet over de penis of andere onderwerpen die hierop lijken. Hierdoor zal er geen
verwarring ontstaan.

2. Contiguity
De categorieën hebben allemaal een bijpassend icoontje dat duidelijk aangeeft waar de
categorie over gaat. Deze iconen staan ook op het bordspel waardoor de speler weet van
welke categorie hij/zij een kaartje moet pakken. We hebben hiervoor gekozen om zo helder
mogelijk tegenover de spelers te zijn.

3. Segmenting
De informatie die het spel geeft is ingedeeld in categorieën. Dit maakt het voor de speler
makkelijk om het te volgen.

4. Personalization
Het spel is gericht op jongeren en daarom hebben wij gekozen voor een informele en
persoonlijke stijl. Zo maken wij gebruik van ik en jou in plaats van u. De afstand tussen het
spel en de doelgroep wordt hiermee verkleind.

Tot slot hebben we naar de 4 leerstijlen van Kolb gekeken en hier 1 leerstijl toegepast voor het
spel. Het spel ‘Taboes over de Poes’ is gemaakt om met een abstracte leerstijl onze doelgroep
informatie te geven over de vagina. Bij deze stijl ligt de nadruk op het begrijpen en
conceptualiseren. We willen dan ook de doelgroep stimuleren om vragen te stellen en te
discussiëren over het onderwerp. Daarnaast willen we met deze leerstijl ervoor zorgen dat de
doelgroep de theorie kan verbinden met de praktijk.